音乐学专业介绍
音乐学专业于2000年获批，迄今已有20年，音乐学为2019年广东省首批省级一流专业建设点；2022年6月获批国家级一流专业建设点；2023年6月，《带你听懂中国传统音乐》获批教育部第二批国家级一流本科课程。广州大学音乐舞蹈学院音乐学专业分为：音乐学（师范）和音乐学（声乐、器乐）两个培养方向。
一、 专业定位
音乐学（师范）
本专业方向以学校“立德树人、专通相融、体艺见长、个性发展”的人才培养理念为指导思想，以培养具有优秀的音乐专业能力和有社会担当的音乐教师与社会音乐人才为主要目标，其培养特色在于：
1.音乐教育技能特色
本专业结合教育部对中学音乐教师的要求制定了特色化课程体系，既有学科专业基础性技能课程与理论课程，也有音乐教育专业系列课程，通过这些课程强化学生的核心素养、思维品质和关键能力，促进学生自主学习，创新发展。
2.善于为学生发展提供教师指导
本专业师资力量雄厚，既有高学历高学识的音乐专业教师科研与教学队伍，亦有非常熟悉中学音乐教学的音乐教师教育教研团队，能够为未来学生的发展提供多元指导。
3.一专多能的培养特色
本专业主要以社会需求为导向，在对学生综合培养、全面发展的基础上采取“院团结合人才培养模式”，充分利用“两团一校”的优质资源和专业人才，为艺术实践、教学、舞台展演等搭建平台，培养既具有突出的音乐教育教学能力，同时也具备较强的舞台实践能力的“一专多能应用型音乐教育人才”。
4、岭南本土特色的高师音乐人才
本专业以服务地方为目标，利用岭南地区丰富深厚的传统音乐资源，通过课程改革、科研项目与教材建设，形成了富有岭南本土特色的高师音乐人才培养模式与课程体系，可以培养学生的多元音乐能力与文化意识，成为能够服务于地方的有社会担当的音乐人才。
音乐学（声乐，器乐）
本方向面向国家和粤港澳大湾区建设需要，适应广东省地方经济社会发展需求，本专业以学校“立德树人、专通相融、体艺见长、个性发展”的人才培养理念为指导思想，致力于培养德才兼备、具有家国情怀和国际视野、热爱文体活动、能力发展性强、广大底色鲜明的一专多能、高素质复合应用型人才。
本专业在专业结构上注重一专多能人才的培养，打破传统音乐教学模式，以社会需求为导向，在对学生综合培养、全面发展的基础上采取“院团结合人才培养模式”，充分利用两团一校的优质资源和专业人才，为艺术实践、教学、舞台展演等搭建平台，在授课、考核、艺术实践、舞台表演等教学的操作层面上加大改革力度，更新思路。同时，结合地方特色，培养岭南音乐演奏能力。
二、培养目标
音乐学（师范）
本专业方向面向广东省基础教育改革发展、中学音乐教师专业发展以及社会对于音乐人才的需求，致力于培养家家国情怀深厚，师德师风高尚，人文视野开阔，音乐专业素养完善和多元音乐能力良好，具有卓越教师潜质的 “一专多能型中学音乐教育骨干教师”。
音乐学（声乐，器乐）
本专业方向面向面向国家和粤港澳大湾区建设需要，适应广东省地方经济社会发展需求，根据学校“德才兼备、家国情怀、视野开阔、爱体育、懂艺术、能力发展性强”的人才培养目标，本专业主要培养具有坚定的政治信念、开阔的国际视野、深厚的跨文化意识、良好的音乐专业素养、人文科学素养、信息素养，同时具有教育情怀和多元音乐能力、较强演奏（演唱）技能和研究能力，同时也具有社会责任感、多层知识结构、多元文化素养以及终身学习意识和能力，能够在专业艺术团体、文化与传媒机构、社区及各类事业单位从事音乐表演、教学以及宣传等工作的高素质复合应用型人才。
三、培养规格
音乐学（师范）
学制4年，授予艺术学学士学位。根据本专业的培养定位，学生经过系统的专业学习，毕业时应达到以下具体素质和能力要求：
（一） 践行师德
1.师德规范
贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义，以立德树人为己任，遵守中学教师职业道德，具有依法执教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.教育情怀
具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性；具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具备人文底蕴和科学精神，健康的体魄和良好的心理素质，初步形成综合性的知识结构、人文素养，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）学会教学
3.学科素养
系统地掌握音乐基本知识和演唱演奏的基本技能，能够进行一定的舞台表演与实践，掌握音乐学科的基本知识、原理，理解音乐学科知识体系基本思想和方法。了解现代音乐教育发展前沿和音乐教育基本规律，掌握音乐学科教学方法与策略，了解中学音乐学习的认知特点。具有一定的多元音乐文化能力与地方文化意识，能够使音乐教育与其它相关各学科相互渗透，具有音乐理论和实践跨界发展的音乐艺术能力。
4.教学能力
能够根据中学音乐课程标准，针对学生身心发展和认知特点，运用音乐学学科知识和信息技术独立进行教学设计，并在课堂上付诸实施，同时能够指导开展中学课外综合实践活动，能够在教学实践中渗透岭南地方音乐文化内容，具有初步的教学评价能力和教学研究能力。
（三）学会育人
5.班级指导
牢固树立德育为先的理念，系统掌握中学德育的基本原理与手段方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能有效开展班级组建、活动组织、与家长沟通等活动。初步具备德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导能力，并能妥善应对突发事件；能够在班主任工作实践中获得积极体验。
6.综合育人
掌握中学生身心发展及养成教育规律，理解音乐学科育人价值，掌握学校文化、学校管理及教育活动的育人内涵和方法。 根据学情特点，理解育人的差异性，能够结合专业知识组织主题教育活动、少先队活动和社团活动，对中学生开展德育和心理健康教育等教育活与引导。
（四）学会发展
7.学会反思
具备终身学习和反思的意识，能运用能够运用批判性思维方法，分析和解决中学音乐教育教学问题。了解国内外基础教育改革发展历史和动态同时熟悉本土音乐文化，具有自我完善、自主发展的愿望和能力，能够根据时代、地方社会需求和教育发展趋势，制定、实践学习和职业生涯规划。
8.沟通合作
具有良好的社会适应性；具有团队合作精神；掌握人际沟通与合作的技能，具有小组互助和合作学习的积极体验，能够与他人有效沟通与合作。
音乐学（声乐，器乐）
学制4年，授予艺术学学士学位，总学分158分。
通过四年学习，系统地掌握音乐学科的基础理论、基本知识和基本技能，具有较高水平的表演技能，全面了解音乐的艺术本质和审美表现，拥有较高的音乐文化素养和音乐审美品味，具有较强的专业创新精神，具备音乐实践能力、终身学习能力、沟通与合作能力，能够从事音乐表演、教学及宣传等工作，同时了解艺术管理、创作等工作。
四、课程体系
音乐学（师范）
本专业方向基本学制4年，允许在3-7年的弹性学制内完成学业。毕业前总学分不少于160学分，且应该满足各类型课程相应的修业要求。本专业课程基本框架两个主要部分：第一部分为必修课，第二部分为选修课。主要涵盖：通识类必修课程、通识类选修课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程、集中性实践教学环节以及教师教育类课程。其中主要专业课程包括：声乐、钢琴、乐理与视唱练耳、钢琴伴奏与弹唱、曲式与 分析、合唱与指挥、中国音乐史与名作赏析、西方音乐史与名作赏析、小型合奏乐编配法、中学音乐律动与舞蹈编创、音乐学课程与教学论、音乐教育史、中学音乐教育与活动指导等等。
音乐学（声乐，器乐）
本专业方向课程分两个主要部分：第一部分为必修课。包括通识类必修课（全校统一开设）、学科基础课（学院开设）、专业必修课、集中性实践教学环节（如艺术展演、舞台实践等）。第二部分为选修课。包括通识类选修课、专业选修课。
专业核心课程：声乐、钢琴、器乐、艺术概论、音乐美学、乐理与视唱练耳、中国音乐史与名作赏析、西方音乐史与名作赏析、合唱与指挥、曲式与作品分析。
实践教育环节：军事技能、艺术展演（院团结合）、舞台实践、毕业展演、专业实习、毕业论文。
五、师资队伍
音乐学（师范）
本专业方向拥有高学历高学识的音乐专业教师队伍。其中教授 3人，副教授 23人，博士 20 人，在站博士后 6人。音乐教育教师团队了解本学科领域发展前沿，具有反思意识和发现音乐教学问题并将其转化为音乐教学研究的能力;具有良好的适应能力、团队合作能力;具备与学生、家长、同事、社会各界进行有效沟通与协作的知识和技能，同时，具有成长为中小学音乐教育领域的骨干力量，并向研究型音乐教师方向发展的潜力。团队获得：广东省本科高校教学质量与教学改革工程《音乐教育教学团队》、2021年广州大学黄大年式音乐教育四星级教学团队等称号；团队成员有广东省学校美育专家5人，能够准确把握音乐基础教育发展的方向；教育实践指导中心指导团队，能够对学生进行-教育见习、教育实习、模拟教学、教师技能提升等方面的专业指导。
音乐学（声乐，器乐）
本专业方向现有专任教师18人，其中包括教授、副教授7人，讲师11人，硕士生导师10人，获博士学位6人，师资博士后1人。师资力量雄厚，皆受过国内外知名大学及音乐学院的教育，包括中央音乐学院、星海音乐学院、四川音乐学院、华中师范大学、西南大学，安徽师范大学、首都师范大学、耶鲁大学、美国曼哈顿音乐学院、美国伊斯曼音乐学院、美国南加州大学、美国堪萨斯大学、美国密苏里大学（堪萨斯校区）、德国曼海姆国立音乐与表演学院、德国莱比锡音乐与戏剧学院、德国明斯特音乐学院、比利时列日皇家音乐学院等，教学经验丰富，教学能力强。
六、教学条件
现有音乐实训室1200平方米，技能实训室300平方米，录音实训室60平方米，合唱实训室150平方米，舞台实践实训室120平方米，岭南音乐实训室80平方米，智慧教室、阶梯教室、音乐教育实训室等等教室若干。
七、创新拔尖人才培养
音乐学（师范）
自2016年起，音乐学（师范）专业方向选拔2017级部分学生组建“音乐学（师范）拔尖创新人才实验班”。针对有志于音乐学、音乐教育研究的“未来音乐学者”、“未来音乐教育者”，通过“拔尖创新人才实验班”、“小班研讨课”、“创新创业项目立项指导”、“教师团队竞赛指导”等形式，让学生有独立开展创新创业与学科研究、全程参与导师的音乐相关研究以及教研能力综合提升的机会；鼓励并组织学生参加大学生艺术展演、合唱比赛、教师教育技能等各级各类音乐实践与技能比赛，以实践为抓手实现学生综合能力的快速提升，为学生提供了的全面发展的平台。也注重“创新班”和“卓越班”两手抓。
音乐学（声乐，器乐）
自2019年起，选拔2018级部分学生组建“音乐表演拔尖创新人才实验班”。抓住“创新班”的契机，利用优质教师教学资源，培养一批“一专多能”的音乐表演人才：不但具有极佳的音乐表演能力、一定的科研能力，还能够具备较强的创作能力、创意性的思维能力和创新创业的精神。同时确定毕业去向“双目标”培养目标，着力打造兼顾就业和升学的“立交桥”，为学生提供了“个性化发展”要求的菜单。同时，也注重“创新班”和“卓越班”两手抓。
八、职业发展
音乐学（师范）
本专业方向学生毕业能够胜任：中小学、学前教育机构、社会文艺团体、文化与传媒机构、社区及各类企事业单位中的教学、创作、研究以及宣传等工作；成为优秀的音乐教师及音乐教师专业发展的引领者；同时也为音乐学相关专业的研究生教育输送生源。
音乐学（声乐，器乐）
本专业方向毕业生就业去向主要有：专业艺术团体、文化与传媒机构、社区及各类事业单位等。主要从事艺术管理、音乐表演、创作以及宣传等工作。同时，为音乐学或相关专业的研究生教育输送生源。
九、专业的社会发展前景
音乐学（师范）
国家提出培养“德智体美劳”全面发展的人才，音乐学（师范）专业方向学生是“学校美育”教育发展的后备军，随着国家和粤港澳大湾区建设需要以及广东省地方经济社会发展需求，社会文化、教育事业对于高素质音乐教育师资人才的需求一直处于上升状态，音乐学（师范）专业方向学生的就业前景宽广。学生成功考取国内外高校音乐专业研究生继续深造；成功考取教师编制，站在各级各类院校的一线讲台；自主创业，建立各类型音乐教育机构，成为社会音乐教育的生力军等等。
音乐学（声乐，器乐）
随着国家和粤港澳大湾区建设需要以及广东省地方经济社会发展需求，社会文化、教育事业对于从事音乐实践表演、宣传等工作的高素质复合应用型人才的需求未来10-20年都将处于上升状态，该专业发展前景广阔。
